LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL

La declaración universal de los Derechos Humanos se firmó en el año 1949, firmado por las Naciones Unidas para que nunca mas se produjeran los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial.
España, desde la Constitución, apela a esta Declaración. Asimismo, existe una Convención Internacional sobre los Derechos del niño.
Es necesario aprender a convivir respecto a lo que los Derechos del Hombre establece. Tenemos varios derechos (30), como el de la educación, vivienda digna, libertad de expresión, de protección, a la nacionalidad, a trabajar en condiciones dignas, nivel de vida adecuado. Esta Declaración más que una realidad es una aspiración.

Los Derechos Humanos son innatos, independientemente de nuestra condición social, edad, raza, sexo... todos los profesores tenemos que conocer estos Derechos e ignorarlos podría poner en peligro nuestra integridad. De la misma manera, todos nuestros niños tienen los mismos derechos (el niño gitano tiene el mismo derecho a la educación que sus compañeros) independientemente de su condición. 

Los prejuicios surgen a partir de los adultos, ya que los niños juegan con cualquier niño, sin tener en cuenta su condición física o social. Los Derechos son inalienables e irrenunciables. En nuestro país no puedes estar no escolarizado, tu Derecho a la educación ha de ser respetado por encima, incluso, de la familia. En definitiva, son intransferibles e inviolables. Son obligatorios para los ciudadanos, gobiernos, Estados y profesores. Los Derechos de los niños han de ser respetados por todos, sobretodo por los docentes. La jerarquización de los Derechos es un planteamiento subjetivo, todos son interdependientes y no jerarquizables. Hemos de ponerlos continuamente en marcha en la práctica y ayudar en la comprensión de los mismos.

Educar para la convivencia es una responsabilidad compartida, familia, profesores, escuela y sociedad. Hay que pedir la colaboración de las familias y gobiernos para la defensa de comportamiento fraternal. En la escuela existe un trabajo diario para la paz, respeto y consideración. La escuela ha de ser el espacio de derecho donde no se noten las distinciones, tienen que compensar esas carencias de partida. Es necesario intentar que todos los que estén en ese mismo espacio alcancen el mayor desarrollo integro posible. La IDEA de educación mejora en el comportamiento y perfeccionamiento del individuo.

Los conflictos se pueden resolver de diferentes maneras:

"El hecho de tener razón no avala la resolución del conflicto" E. Punset 

Resolver el conflicto no significa tener razón, mas bien apaciguar las emociones negativas. Argumentando razones no se soluciona el conflicto, sino en muchas ocasiones todo lo contrario. Si queremos promover convivencia, educación para la paz deberíamos contrarrestar una emoción negativa con una emoción positiva aún más fuerte. 

Características de la infancia:

No pueden hacer hipótesis, no pueden tener pensamientos abstractos - pensamiento concreto. Razonan en base a operaciones concretas, describen lo que ven y no son capaces de abstraerse.

Se conectan mejor con las imágenes que con los contenidos verbales.

No entienden la secuencia del pensamiento: empatía, no pueden ponerse en el lugar del otro. Cuando no estas en su lugar no eres capaz de entender porque un hombre quiere saltar la valla. El bullying es una clara manifestación de la falta de empatía en la escuela. Está capacidad neuronal se desarrolla bien entrada la adolescencia, y es necesario practicar actividades en la escuela para que los niños/as comiencen a ponerse en el lugar del otro, con el fin de evitar ese egocentrismo infantil. Refuerzo positivo>castigo. Entornos de actividades para cooperar, participar y trabajar en equipo para provocar emociones positivas. Asimismo, debemos fomentar situaciones de rol para ponernos en el lugar del otro.

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

Informe de expertos sobre los 4 pilares sobre los que se debe sostener la educación.

Retos educativos del s.XXI:

El 1er reto ofrecerá recursos sin precedentes tanto en la circulación como el almacenamiento de la información. Hoy día no hay contenedor posible para abarcar la cantidad de conocimiento y de ciencias que existen en la realidad. Este reto ya está en funcionamiento y plantea una doble exigencia.

Trasmisión eficaz de la información está pasando a un segundo plano ya que es posible buscarlos en la web. La obsesión de los sistemas escolares es como trasmitir eficazmente ese conocimiento. La segunda vertiente es la necesidad de orientadores y maestros para ayudar a seleccionar la información relevante de manera autónoma.

- trasmisión eficaz de información, selección de información

- orientación que permita sumergirnos correctamente en el conocimiento, guía para seleccionar conocimientos imprescindibles.

¿Qué debemos enseñar?

- Aprender a conocer

- Aprender a hacer

- Aprender a ser persona

- Aprender a vivir juntos

"La educación enseña un gran tesoro"

La globalización del conocimiento supone aprender a utilizar las herramientas apropiadas para interiorizar el conocimiento. Estos cuatro pilares implican:

Aprender a conocer

Significa adquirir los instrumentos de la comprensión e implica aprender a aprender, así como ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento. Hay que trabajar los elementos de atención, la memoria borra todo lo que no tiene aplicación, debemos ayudar a los alumnos/as a mejorar sus procedimientos de almacenaje. Aprendizajes significativos para mejorar la calidad de la memoria. Debemos enseñar estrategias de pensamiento eficaz, esto hace que el pensamiento no sea lineal.

Aprender a hacer

Significa poder para influir en el propio entorno, además implica capacitar a la persona a hacer frente a un gran número de problemas y desarrollar la cualificación personal y profesional para el futuro. Estos aprendizajes puedan ser llevados a nuestro entorno, para resolver problemas prácticos de la vida. "No hay aprendizaje que no puedas llevar a la práctica" Platón.

Aprender a vivir juntos

Participar y cooperar con los demás. El sistema escolar tiene que trabajar con medidas que promuevan la colaboración y participación de un mayor número de personas. La democracia es el mejor sistema porque nos permite participar e influir en las decisiones de gobierno. Este aprendizaje sirve para desarrollar distintas formas de interdependencia. La interdependencia significa participación, intercomunicación y colaboración.

Aprender a ser

Implica aprender a conocer, a hacer y a vivir juntos, es necesario tener afianzados estos 3 pilares anteriores. Ayuda a desarrollar la propia personalidad, la autonomía de juicio y la responsabilidad personal. Es necesario educar para enseñar a ser personas críticas y autónomas que cooperen con la sociedad en los valores éticos básicos.

Las competencias básicas de la LOMCE tienen mucho que ver con estos 4 retos.

"ACCIÓN" EDUCATIVA - EDUCABILIDAD

La acción educativa se puede prolongar, si queremos, hasta el último momento de nuestra vida. Es una acción sin límite, no conocemos nuestro techo.
El proceso comunicativo es fundamental para que se produzca la acción educativa. Todos los elementos y riqueza comunicativa favorecen el aprendizaje. Hoy día tenemos muchas posibilidades lingüísticas y códigos para complementar el proceso educativo.

La educación es un proceso planificado e intencionado. El profesor debe planificar sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación. La acción educativa requiere trabajar la "inteligencia". Enseñamos a convivir, a relacionarnos con nuestros iguales, se caracteriza con educar al ciudadano, con enseñar los valores mínimos de la sociedad, la igualdad, la paz... Los elementos sobre los cuales debemos formar al ciudadano, las leyes establecen estos principios mínimos.
Debemos desarrollar en el niño la conciencia crítica sobre lo que nos rodea, es una acción liberadora en la que debemos formar mentes críticas. La acción fundamental es personalizar la enseñanza, atender la diversidad. Un problema muy común es como atender al individuo en el grupo.
Debe ser una acción innovadora, fomentar esta acción para el progreso social, necesitamos que el sistema escolar se comprometa, para dar soluciones nuevas a problemas viejos. Encontrar nuevas fórmulas sobre como enseñar mas y mejor.
Hay que ser más pragmáticos, aprendizajes que sirvan para resolver un problema determinado de la vida cotidiana, cuando mas funcional para el individuo mas fácil se produce el aprendizaje. ¿para qué? es una pregunta esencial, ya que sin conocer la función de ese aprendizaje es mas complicado interiorizarlo.

ÁMBITO EDUCATIVO
La acción educativa no sucede solo en el colegio, sino en lo que rodea al individuo. La educación formal consta de una institución, graduación y una titulación. Ocupa un gran territorio de lo educativo pero no lo es todo. Otro ámbito es el de no formal, todas aquellas actividades educativas sistemáticas no escolares (tocar un instrumento), no es una institución educativa la que te forma. Un tercer ámbito es el informal, todo aquello que aprendemos en nuestra vida en base a la experiencia (aprender a andar). El niño de nuestra clase aprende muchas cosas a través del ensayo-error, y son tan importantes como lo que aprende en la escuela.
Todo ello hace que el individuo sea completo, reuniendo los conocimientos de los tres ámbitos. No caer en el error de pensar que toda la educación del niño debe ser del ámbito formal.

DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN
Bernabéu selecciona cuatro dimensiones: moral, social, económica y política
- Moral: moral universal, se establecen los valores de los Derechos Humanos y la Constitución Española
- Social: la educación esta sugestionada por la necesidades sociales de un momento determinado, deber estar al servicio del proceso democrático
- Económico
- Político

ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA

"Homo educandus" 

Se ocupa del fenómeno de la formación del ser humano: maduración, crecimiento y desarrollo. La comunicación, el uso del lenguaje. Continuo proceso de trasformación del ser humano. La ciudad de Toledo es un ejemplo de proceso de fenómenos de transformación humana a lo largo de la Historia.
El ser humano ha sido capaz de evolucionar a si mismo y al entorno en el cual ha evolucionado.

Somos y formamos parte de la naturaleza humana, ya que tenemos procesos madurativos similares. Nos diferenciamos en procesos cognoscitivos como el de la identidad, es un proceso que hace que el individuo sea singular. Somos diferentes porque somos conscientes de nosotros mismos. Somos seres sociales. La educabilidad es el proceso que tiene su inicio en la imperfección y la dependencia y finaliza en la autonomía personal. Necesitamos perfeccionar nuestras habilidades mediante procesos educativos. Este proceso va desde la gestación y la crianza en su primera fase, y pasa por la educación. El ser humano es un ser vivo que necesita su familia y la sociedad, el sistema escolar...
La sociedad exige que la educación sea lo mas perfecta posible, ya que tiene muchas esperanzas depositadas en la educación.

La autorrealización es un proceso que requiere una serie de procesos como son la maduración biológica y unas adquisiciones culturales imprescindibles, debido a que no tenemos asegurada la subsistencia de forma biológica. Las adquisiciones culturales dan un sentido y significado a la naturaleza para crear las mejores condiciones para el género humano.
La tecnología hace que trasformemos la naturaleza al servicio de nuestro bienestar.
Podemos hablar de cultura como una segunda naturaleza. La autorrealización requiere agregar a si mismo estas adquisiciones culturales y conlleva una satisfacción por la asimilación de bienes superiores a los meramente naturales.
La educabilidad tiene unas características muy precisas como son la esencialidad, todos necesitamos ser educados; es un fenómeno individual e intransferible, aunque por necesidades económicas o del sistema es algo muy complejo; es un proceso exclusivo del ser humano; es algo intencional, con un propósito y un motivo para sí mismo como para sus alumnos o educandos; y, por ultimo, es un proceso de receptividad, de "feed-back". Existen varias corrientes en relación a la educabilidad. La Pedagogía Optimista, todo ser humano puede llegar a su máximo nivel educativo sin importar el contexto en que se encuentran, la realidad nos ha demostrado que esta corriente no es del todo acertada, ya que las condiciones que cada individuo tiene no son las mismas. Son condiciones que tienen que ver con la accesibilidad al sistema educativo. La Pedagogía Pesimista afirma que los seres humanos están condicionados por su contexto, la educación queda reservada a un grupo de personas exclusivamente. Una tercera corriente equilibra las 2 anteriores, la Pedagogía Realista afirma que si creamos las condiciones socio-educativas correctas, podemos conseguir que la mayoría de seres humanos alcance su nivel cognoscitivo óptimo.